盤點過去(qù)的2014年，竟然有30天是站在北(běi)大(dà)的講台上。2015年預定的課時量到現在爲止也突破了35天。

我(wǒ)(wǒ)無法高興，無限的誠惶誠恐随之而來。我(wǒ)(wǒ)戰戰兢兢地給助理說，2015年的北(běi)大(dà)課程可以了，别再接受邀請了。

受邀當然是信任我(wǒ)(wǒ)，但是我(wǒ)(wǒ)能否可堪信任，要看我(wǒ)(wǒ)在2015年的學習和成長。時常想起北(běi)京大(dà)學的校訓：思想自由，兼容并包；又(yòu)懷念起陳寅恪先生(shēng)的自勉：獨立之精神，自由之思想。你給予學生(shēng)的不僅是知(zhī)識，更是啓發和鼓勵；你講授的不是理論，而是實戰和感悟，如此，你才和他們統一(yī)在了同一(yī)個頻(pín)道上。

花了高學費(fèi)來到北(běi)大(dà)課堂聽(tīng)課的學員(yuán)都是董事長總經理等高級的管理者，他們身經百戰，誠如曾國藩寫給他九弟(dì)的家信所言：“千秋邈矣獨留我(wǒ)(wǒ)，百戰歸來再讀書(shū)”。

他們聽(tīng)課不僅要聽(tīng)到爲什麽，更想知(zhī)道“爲什麽不，還可以怎麽樣？”等更深層次的内容。說實話(huà)，如果你沒有做過企業的高級管理者，沒有經曆過高層領導的崗位，沒有操盤企業時的糾結和彷徨，你或許連控場都成問題。

有幾個好友也是老師，講課的功底了得，但還是半途而廢，背後濕透後下(xià)半場放(fàng)棄，下(xià)午的課改爲了互動讨論。

“他們太冷漠了，根本不給你互動”，後來好友說，“我(wǒ)(wǒ)不講沒有靈魂的課”。可是，學生(shēng)們卻總抱怨他們不在一(yī)個頻(pín)道上。

問題就是出在“調頻(pín)”上。隻有兩天時間，你要把你的觀點講述出來，還要激發他們的新思考，這絕對是門技能，更是門科學，還是門藝術。

“先讓他們聽(tīng)進去(qù)，讓他們跟着你走，然後你再感染他們，接下(xià)來才是記得住，互動得起來……”我(wǒ)(wǒ)的忠告總是泛泛，但确實是大(dà)部分(fēn)學員(yuán)喜歡的方式。

有個好友講課，每每十分(fēn)鍾就要抛出一(yī)個笑話(huà)，讓大(dà)家捧腹的同時，也完成了調頻(pín)任務，課堂氣氛很不錯。如果換了講究的老師，可能認爲不務正業，但是我(wǒ)(wǒ)支持這位老師的現場實踐。課堂上，從來沒有失敗的學員(yuán)，隻有失敗的老師。

還有一(yī)個環節是“拷問”。學生(shēng)們常常舉手提問，希望某個他們感興趣的話(huà)題可以延展，這個時候，在征求大(dà)家的意見後，要繼續拓展下(xià)去(qù)。此時應該舉一(yī)反三，并且能囊括2C與2B兩個行業的不同展現，如此就照顧到了大(dà)多數學員(yuán)的經驗和背景。

“真誠是可以讀懂的”，我(wǒ)(wǒ)始終堅信這一(yī)點。當你是真心的希望學員(yuán)能夠學有所用，學以緻用，你的言行本身就會感染他們。我(wǒ)(wǒ)結束後，總喜歡給學員(yuán)留點寄語，每每也能感動很多的老闆學員(yuán)們。甚至于許多學員(yuán)把我(wǒ)(wǒ)的留言回去(qù)後裱好，挂在自己的背後，當作座右銘。後來他們發短信給我(wǒ)(wǒ)：有了新的座右銘，風水都改了，生(shēng)意一(yī)下(xià)子就好了。其實，哪有那麽神，無非是自己改變了心性，思維發生(shēng)了變化，行爲随之而變，結果也就迥然了。

這個座右銘的内容是：不忘初心，方得始終，做誰的座右銘都是妥帖的。

因此，我(wǒ)(wǒ)這個老師，也算是編外(wài)的北(běi)大(dà)老師吧——2015年給你的承諾是：我(wǒ)(wǒ)無法改變你企業的現實，但是一(yī)定能改變你對現實的看法。